现在中小学的劳动实践不再是偶尔的 “大扫除”，而是融入到日常学习和生活中，让孩子在平时就参与劳动，学习扫地、做饭、种菜等真技能，还能体会劳动的价值，养成爱劳动的习惯。现在中小学的劳动实践不再是偶尔的大扫除，而是融入到日常学习和生活中，让孩子在平时就参与劳动，学习扫地、做饭、种菜等真技能，还能体会劳动的价值，养成
以前很多学校的劳动实践只是 “走形式”，比如一学期组织一次去农场摘菜，孩子只是随便体验一下，学不到真正的技能；还有的学校把劳动当成 “惩罚”，调皮的孩子才会被安排扫地，让孩子觉得 “劳动是不好的事”。现在不一样了，劳动实践成了日常，比如每天放学后，每个孩子负责自己座位周围的卫生，擦桌子、捡垃圾，保持自己的 “小天地” 干净；每周安排一次 “班级劳动日”，分组打扫教室、整理图书角、擦拭窗户，让孩子分工合作，学会团队配合。
在四川某中学，学校有一块 “班级责任田”，每个班级负责一小块地，孩子从春天播种到秋天收获，全程参与。比如初二（3）班的孩子种了番茄，从翻土、施肥、浇水，到后来摘番茄，都是自己动手。收获的时候，他们把番茄带回家给家长做菜，还在班里举办 “番茄宴”，分享自己做的番茄炒蛋、糖拌番茄。学生小田说：“以前不知道种番茄这么难，要天天浇水，还要防虫子，现在吃到自己种的番茄，觉得特别香，也知道了粮食来之不易。”
除了校园里的劳动，学校还鼓励孩子参与家庭劳动，比如布置 “家庭劳动任务”，每天帮家长洗碗、擦桌子，周末打扫房间、洗衣服，家长拍照记录，学校每周评选 “劳动小能手”。在浙江某小学，很多孩子通过家庭劳动，学会了做简单的饭菜，比如三年级的孩子会煮面条，五年级的孩子会炒青菜，家长们都说：“孩子现在更懂事了，知道帮家里干活，还能自己照顾自己。”
不过有些家长心疼孩子，不让孩子干重活，比如孩子想洗碗，家长说 “你洗不干净，我来洗”；还有的学校因为担心孩子受伤，不让孩子参与种菜、锯木头等稍微复杂的劳动。对此，学校会通过家长会告诉家长劳动的重要性，让家长理解 “适当劳动不会累坏孩子，反而能锻炼能力”；同时做好安全防护，比如教孩子正确使用工具，给种菜的孩子戴手套，确保劳动安全。
劳动实践能让孩子学会技能、懂得感恩，还能培养责任感。未来，会有更多学校深化劳动实践，让劳动真正融入孩子的生活，让每个孩子都能成为 “爱劳动、会劳动” 的人。