您现在的位置:网站首页 >> 中青班专栏 >> SWOT报告

花园实验小学SWOT分析(二)

发布者:澄江成教  发布时间: 2014-01-14   阅览次数:3113次
 

江阴市花园实验小学   孙莺燕

学校简介:

花园实验小学坐落在江阴市澄江街道花园小区,创办于1994年,2003年通过省实验小学验收,是全省第一所由完小直接升格为实小的学校。2011年学校被批准为中心小学。学校占地总面积35658平方米,现有38个教学班,1772名学生,112名专任教师,其中中高级职称教师103人,高一级学历教师109人,市级以上骨干教师28人。各项现代化教学设施设备齐全,保障了学校的教育教学不断深入。

多年来,学校在“各美其美,美人之美。美美与共,天下大同”的共同愿景感召下,在“让生命之花幸福绽放”的办学理念指引下,积极探索“以人为本、扎实基础、弘扬个性、和谐发展”的育人之路。学校秉承“尚美”校训,将特色建设作为实现办学主张、提高教育质量的重要载体,着力形成了“特色发展和质量提升并驾齐驱,德智体美劳五育并举”的构建路线,设计并形成了校本特色创建路径——从个体开发走向学校规划,从自主构建走向社会共建,从特色活动走向特色文化。经过多年的探索和实践,学校显现出“五大特色”:即学科特色、体育特色、艺术特色、科技特色和写字特色。

学校先后获得“全国农村作文教改实验先进学校”“江苏省平安学校”“江苏省绿色学校”“江苏省健康促进学校”“无锡市德育先进学校”“无锡市双语实验学校”“无锡市文明单位”“无锡市常规管理先进学校”等多项荣誉。

学校SWOT分析:

学校教育和社会变迁是交互影响的,因此学校必须考虑社会的需求而调整课程与教学,本校的情境分析以学校情境为主,内容包含地理环境、学校规模、硬件设备、教师资源、行政人员、学生家长等。各项目分别以优势、劣势、机会点与威胁等四个方面表述。

因素

S〈优势〉

W〈劣势〉

O〈机会点〉

T〈威胁点〉

地理环境

1.地处江阴市中心,属城区学校,资源背景丰富。

2.学校周围分别是高中、幼儿园及居民住宅区,环境相对简单,外部诱惑较少。

1.位于市中心,又是学校、居民小区集中点,早晚高峰期车流量大,上学、放学时常交通不畅。

2.校门口有乱摆乱卖现象。

3.学校周边没有提供给教师、家长停车的地方,给老师、家长带来极大的不便,同时也给学生上下学造成安全隐患。

1.位于市中心,小区密集区,学生上学交通便利。

2.学校校舍近几年由于校舍改造,校容校貌有了较大改善。

1.学校占地面积及建筑面积不足,制约学校的发展。

2.学校东有城中实验东区、西北有市实验小学,两所市区龙头学校与我校施教区相连,有部分优质生源或因择校而流失。

3.学校周边路口较多,交通环境较为复杂,学生上下学存在隐患。

学校规模

现有38个教学班,1772名学生,112名专任教师,其中中高级职称教师103人,高一级学历教师109人,市级以上骨干教师28人。

1.校舍格局固定,无法弹性运用,造成限制。

2.班额大,任课教师负担较重。

1.学校已有完小正式升格成为中心校,为学校发展提供了空间。

2.学校正处于一个稳步上升的阶段,发展势头较猛,校内师生均有较强的学校认同感。

3.学校施教区范围的重新划定,也一定程度上减轻了学校的招生压力。

1.本地学生择校,新市民比重逐年增加,造成生源质量下降。

2.学校占地少,无法扩建,许多专用教室无法落实,限制了学生社团及学校特色发展。

硬件设备

1.通过近两年镇里教育现代化投资,校现代化教学设备基本齐备。

2.学校整体规划,一般专用教室均齐全。

3.学校图书资源丰富。

1.学校缺乏开展学生社团的专用教室。

2.缺乏承办市级以上公开教学研讨活动的大型会场。

3.学校缺少学生、教师阅读的专用阅览室。

4.班级空间小,班级文化建设缺乏相应空间。

5.学校及周边无发展空间

1.近几年随着学校声誉的提升,教育行政部门对学校的投入也在逐年增加。

2.学校在资源有限的情况下,能有效、规范利用资源。

3.设施、设备有添置空间

1.学校硬件不足,限制了相关活动的正常开展,制约了学校特色的发展。

2.经费来源有限。

3.无法承办市级大型活动,制约了学校在各学科领域的影响力,同时教师也缺少了锻炼的机会。

教师资源

1.教师资源人才济济,各有专长,师资处于中青年强盛期。

2.教师对学校均有较强的认同感,团队协作意愿高。

3.教师具有荣誉感,教学态度认真,在家长中间口碑较好。

4.特色学科均有市级领军人物,在市学科研讨活动上具有一定的影响力及发言权。

1.部分学科专任教师不足。

2.学校有学科荣誉的教师比例不高。特别是语、数、外的主要学科。

3.教师编制紧张,教师教学任务较重。

4.好几年学校未有新教师进入,青年教师缺乏,导致学校发展后劲不足。

1.教师整体处于一个成长上升期,进修意愿高。

2.教师团队合作意识强,富有创新性和创造力。

3.随着学校声誉的提高及特色学科在市里影响里的提高,教师得到锻炼的机会也是逐年增加。

4.各级培训、进修给老师从理论、教学等方面进行了指导,有助教师自身有益发展。

1.教师以3545岁为主,部分教师出现职业倦怠,钻研精神不足。

2.各级行政部门大量的检查、验收占用了老师(特别是班主任老师)大部分工作时间,使教师疲于应付,而真正能用于研究教学、教育学生的时间相对缺失。

行政人员

1.班子成员关系融洽,合作意愿高。

2.中层管理经验丰富,自身学科专业素养高。

3.服务意识强,态度热忱,工作认真且富有创新意识。

4.分工合理,效率高

1.班子成员年龄大部分在45岁以上,青年干部比例不合理,后期容易造成衔接不畅。

2.传统风格不易改变。

3.各部门间有些工作分工不够明确,导致工作上有缺漏。

1.学校升格为中心校后,班子成员人数增加,新提拔成员上进心和工作能力强,有发展潜质。

2.相对稳定的成员结构,有助于班子内部合作。

3.学校发展势头正猛,有利于班子成员在工作中创新、突破。

1.成员年龄层次分布不合理,容易造成断层。

2.随着学校的发展,对于班子成员的工作压力也是逐年加大,使部分成员产生畏难情绪。

3.教育行政部门的检查、活动缺乏统筹性,大量检查、汇报占据了日常工作重心,教学研究实践减少,缺少了深度。

学生

1.大部分学生为本地生源,流动性少,生源稳定。

2.学生较为纯朴、学习认真。

3.部分新市民子女的增加,带来了不同的文化。

1.家庭背景多样,近年单亲家庭有增加。

2.学校地处老旧小区,人口结构老化,许多学生为隔代教养。

3.学生劳动能力差,自我整理意识较弱。

1.学生学习能力强、可塑性高。

2.学校特色学科的发展,带动学生个性发展。

3.学生社团的有效开展,大幅度提升学生素质、能力。

4.学校多样活动提供表现机会,建立信心,培养能力。

1.老旧小区更新不易,家庭结构复杂。

2.家庭教育意识不高,通过家访了解,部分家庭教育缺失,甚至为隔代教养。

3.大部分为独生子女,合作意识缺乏,受挫能力弱,缺乏集体荣誉感。

家长

1.重视孩子学业,工作配合度高。

2.大部分家长对学校有较强的认同感。

3.热心支持学校各项活动。

4.家长会到会率高。

1.家长学历层次不高,素质有待提升。部分家长缺乏良好的家庭教育方法。

2.家长传统观念强,重视考试成绩,而忽视生活、学习习惯的养成。

3.父母工作忙,亲子互动不多。

4.许多学困生的问题其实就是家庭的问题,大多为单亲或新市民家庭。

1.家校联系方式多样、便捷。

2.通过家长会,提升家长教育理念。

3.开展系列家访活动,增进学校、教师、家庭三方面互通,加强合作。

4.成立家委会,发挥家长优势,整合家长人力资源,有效支持学校活动。

1.单亲家庭渐增,家庭教育缺失。

2.家长工作压力大,亲子时间少。

3.网络不良言论影响部分家长判断。

上一篇: 花园实验小学SWOT分析
下一篇: 花园中心幼儿园SWOT分析

版权所有:江阴市澄江街道党校,江阴市澄江街道成人教育中心校,江阴市澄江街道社区教育中心
苏ICP备13049371号 江阴网站建设:联创科技