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社区、学校教育合力的研究与探索

发布者:澄江成教  发布时间: 2013-04-16   阅览次数:976次

      教育是一项培养人的社会实践活动。人的教育离不开学校、家庭、社会,单靠学校和家庭的力量不足以教育好学生,社区的力量也相当重要。学校应清楚地认识到:教育是社区的一项重要职能。学校教育应当与社区教育紧密联系、互相配合,充分挖掘并发挥社区的作用,并将其作为全面培养学生的重要途径。

      一、双向开放,资源共享

  (一)依托社区,构建青少年教育社会大课堂

  学校与社区关系紧密,任何学校都存在于一定的社区之中,学生一只脚踏出学校,另一只脚就踏进了社区。近年来,校园周围遍布网吧,商店林立,居民区增多,再加上人员复杂、交通拥挤,新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生,社区环境对学校教育的影响已越来越不可忽视。“近朱者赤,近墨者黑”,社区这块重要阵地,如果正确思想文化不去占领,各种不健康的东西必然会乘虚而入,影响广大青少年学生的健康成长,对学校教育、特别是对学校的德育将产生不可低估的负面影响。

学生的在校时间不足全年的三分之一,其余时间,尤其是节假日,都是在他们生活的社区内度过的。社区环境的好坏,将直接影响一代青少年的健康成长,更关系到国家未来的希望。只有开展各种教育活动,把社区变为青少年教育的社会大课堂。只有将社区教育与学校教育、家庭教育有机结合起来,建立学校、家庭、社区一体化的教育体系,才能形成人人关心青少年的成长、全社会共同育人的良好风尚和社区环境。

  (二)双向开放,学校与社区形成教育合力

   学校是社区的重要的文化机构,学校资源向社区开放,是造福于社区居民的实事,也是将学校融入社区,让社区了解学校的重要措施。通过采取一定的措施,努力挖掘,使社区中的“潜在教育资源”成为“现实教育资源”,借助于社区的力量强化、细化、深化学校的德育工作,形成教育合力,引进教育活水。这样的“开放”应该是互动的、双向的。

学校将各类文化体育设施,包括图书馆、室内运动馆、田径运动场等向社区居民开放,为社区居民提供运动休闲、学习进步、发展提高的场所。社区通过邀请在德育、计算机、体育、艺术等方面有经验的教师担任社区教育工作辅导员,到社区学校开展家庭教育指导,帮助社区居民提高家庭教育水平,帮助疏通家长与子女的关系,帮助家长对“问题学生”进行教育等。面向社区居民开展艺术教育、普法教育、健康教育,丰富社区居民的精神生活。

  (三)学校、社区联系紧密,共享资源

  双向、开放的社区活动不仅拓宽了学校教育的途径,而且使学校和社区互相影响、互相作用:清早,居民们在校园里健身、锻炼;放学后,学生们在社区里放松、游戏;工作日,学生们在校园里努力学习;双休日,居民们在社区教室里积极充电;老革命、老战士干起了校外辅导员,开革命故事会,做传统文化讲座,老有所为、老有所乐;学生们做起了礼仪小使者,打扫敬老院、慰问社区孤老,“老吾老以及人之老”,用行动诠释中华民族的传统美德;社区单位给学校送来了资金和帮助,学生们给社区带来了洁净和欢乐……这一幕幕场景,实现了学校和社区的资源共享,加强了学校和社区的联系,初步体现出“教育社区化,社区教育化”的教育设想。 

二、整合资源,实现“双赢”

  (一)整合资源,学校受益

  社区教育的参与成员是互动的、双向的,所以也应该是双赢的。学校不仅仅是社区教育的受益者,更应成为社区教育的奉献者、服务者、志愿者。随着社区教育的不断发展,社区教育的现代化探索将由“学校为主”的传统教育模式向“地区为主”的现代化社区教育模式过渡。学校和社区都应充分意识到这个过渡的必要性,意识到社区教育的内涵要进一步增容,进一步扩大教育资源的输出与辐射,结合双方的需求,利用自身教育资源进行整合。

  (二)关注学校与社区需求,实现资源整合

  1、学校资源与社区需求的充分整合

  学校资源与社区需求的充分整合主要包括以下两点。第一,学校教育资源与社区教育培训需求的整合。现代化社区对人才素质的要求越来越高,许多市民迫切需要重新学习和培训。学校有着完善的教学硬件和师资条件,社区可以联合学校进一步开展各类教育活动,如:开办职工上岗培训班、外来打工人员扫盲班,为社区内有需要的单位职工、社区居民提供电脑培训等。这促进了社会教育化的进程,充分利用学校的办学优势为社区大教育提供物质基础。这既是开展社区教育实验工作的重要内容,又是学校为社区服务的有效方式。

  针对本社区内居民文化水平和家庭教育观念的实际状况,开办家长学校。家长学校不定期邀请老师对家长进行家庭教育的分类指导,开展集中性的定期家教观念探讨、专题教育讲座、家教方法访谈、家庭教育介绍、家教书目推荐以及个别学生跟踪指导等活动。这些方法和措施可以在很大程度上发挥学校对家庭教育指导的优势,提高整个社区家庭教育水平,形成学校——家庭教育间的良性循环:家长的教育观念、教育思想和教育方式方法的转变,使孩子的素质和能力得到提高,从而提高学校教育质量。与此同时,家长素质的提高又对周边居民产生影响,提升了整个社区居民的素质。因此,家长、学校、学生、教师都是这一活动的受益者,而最大受益者就是整个社区和社会。

  第二,学校教育资源与社区文化宣传需求的整合。利用学校的资源,加强社区与学校教育的密切联系,从多层面、多角度指导师生,用实际行动向社区献爱心。例如:社区与职业技术学校联合,开展“护绿保洁”活动,对社区内绿地实行分片分区包干责任的办法,组织职大的师生对社区内绿地进行集中性垃圾的拣拾与清扫,学生用自己的责任与勤劳确保社区居民生活在优美、干净的环境中,受到社区居民的一致称赞。每年3月5号,组织学校师生走进社区,为广大居民群众义务劳动。此外,以班级为单位,定期、不定期地对社区居民进行多种形式的“文明宣传”活动,包括口头宣传、标语宣传、张贴倡议书、帮助各居委办黑板报等,宣传内容还包括安全、卫生、健康、文明用语、市民道德建设规范等,通过“一个学生带动一个家庭,影响一片人群”,影响和带动社区人员整体素质的提升。

  2、社区资源与学校需求的充分整合

  开展具有地域特色的社区文化活动,为未成年人提供广阔的生活、学习、娱乐舞台。在每年的暑假,对于休息在家的青少年,社区的夏令营活动尤为重要,一些学校无法组织的知识讲座、参观活动吸引了青少年们积极参与,用多姿多彩的方式让青少年开拓视野、树立正确的人生观,用寓教于乐的方式,丰富未成年人思想道德建设、更好地开展未成年人思想道德建设工作。

  社区、学校相互作用、相互影响,学校教育向社区延伸,社区教育以学校为平台,双方互惠互利,共同发展,获得双赢。通过“学校——社区”的双向开放,整合教育资源,建立课外教育网络,优化教育环境,也为实现社会、学校、家庭教育的一体化、一致性提供了重要途径和组织实施保证。学校教育力量与社区教育力量有机地整合成一个有效的教育合力,在教育思想、观念上形成共识,使教育资源配置优化,教育力量组合互补,营造一种学习化社区的氛围,为学生乃至整个社区居民的健康发展营造一个良好的教育环境,提供良好的教育影响,有力地促进了学校、社区的同步发展,从而为实现“教育社区化,社区教育化”奠定良好的基础。

人民西路社区   臧丽蓉


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